Christine Beutler und Amy, die leidenschaftliche Bildungswandlerin, Lernbegleiterin und Mutter, vertiefen sich in Gespräche über neue Lernorte, Schulgründungen und den Weg, wie Eltern ihre eigene Kraft entdecken und entfesseln können.

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Para la grabación en vídeo de conciertos, representaciones teatrales, lecturas, etc., utilizamos sistemáticamente el método multicámara. La grabación de video multicámara permite registrar las diferentes áreas de la actuación desde diferentes perspectivas. Confiamos en cámaras modernas que se controlan a distancia. Las cámaras se controlan de diversas maneras desde un solo punto central. Solo se necesita una persona para controlar todas las cámaras. No se requieren camarógrafos adicionales.

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Dependiendo de lo que quiera el cliente y de cómo esté la situación en el lugar, también se utilizan varias cámaras para entrevistas, rondas de charlas, eventos de discusión, etc. Si no se va a mostrar al interrogador en la imagen en entrevistas con una sola persona, a veces dos cámaras son completamente suficientes. Por supuesto, nos basamos en el método multicámara en la medida en que se trata de una situación de entrevista y conversación con varias personas. Se utilizarán cámaras controlables de forma remota si se trata de un evento con público. Si las entrevistas, conversaciones o rondas de debate se graban sin público, no es necesario un motor pan tilt.

Por supuesto, solo grabar conciertos, eventos, entrevistas y debates, etc. no es suficiente. El siguiente paso después de la grabación de video es el corte o edición de video. Las bandas sonoras o las pistas de audio deben ajustarse y mezclarse mientras se edita el material de video. La integración de texto adicional y material de imagen, así como la integración de logotipos y anuncios publicitarios, también se lleva a cabo durante la edición de video. El material de video de su propia fuente o de otras fuentes se puede integrar fácilmente. También es posible editar, mezclar y masterizar las pistas de audio de las grabaciones de conciertos.

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